A REDAÇÃO NO COLÉGIO NOTRE DAME: UM EXEMPLO DE SUCESSO
OBJETIVO DO PROGRAMA DE REDAÇÃO
DO NOTRE DAME
O Programa de Produção Escrita (Redação)
desenvolvido no Colégio Notre Dame objetiva habilitar
o aluno a ser um produtor de textos, de forma criativa
(fluência e variedade de idéias inovadoras),
consciente da sua capacidade de escrita, crítico
e com um ótimo padrão de desempenho, conforme
as regras da língua de prestígio.
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O início do Programa de Produção
Escrita (Redação) se dá ainda na Educação
Infantil quando os alunos participam de atividades significativas
de vivência, de atividades planejadas de ativação
da sensorialidade e expressam, oralmente, as experiências
concretas. Nesses momentos, o registro escrito é realizado
pela professora de sala e exposto em painéis para
que todos apreendam as idéias e as fontes delas
- autores e contextos de ocorrências (são
palavras, sentenças, pequenos textos, etc).
O trabalho do professor é fundamental para a estimulação
das idéias, a vivência de atividades variadas
e o aproveitamento das idéias, registrando fielmente
o que os alunos produzem. Os professores do Notre Dame
estão capacitadas para esse trabalho.
NO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1ª A 4ª SÉRIES
Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, o processo
se repete, estimulando o surgimento de textos livres. Dessa
vez, o registro é feito pelo próprio aluno.
A leitura oral pelos autores possibilita a troca de idéias,
a ampliação do universo vocabular, a construção
de novas sentenças e de novos textos. A correção
na comparação e no contexto vivo de significação
fazem surgir os mais variados textos que vão sendo
burilados ao longo do ano e incorporados como marca de
vida. A compreensão das diversas funções
da linguagem se dá na experiência de cada
um, como sujeito ativo do processo. Os professores são
na sua maioria Licenciados em Letras e qualificados para
esse tipo de condução metodológica,
garantindo um trabalho eficiente e frutificador.
NO ENSINO FUNDAMENTAL DE 5ª A 8ª SÉRIES
Nas séries de 5ª a 8ª, do Ensino Fundamental,
a estimulação à produção é a
fase primeira do processo criativo. Filmes, jogos, análise
de gravuras, aulas-passeio, leitura de textos, observações,
simulações, dramatizações,
são algumas das atividades prévias à geração
de idéias. A partir delas, há a verbalização
oral, o posicionamento e só então o registro
primeiro das idéias, sem a preocupação,
ainda, em ser um texto definitivo. Após a escrita,
inicia-se o processo de aperfeiçoamento em que o
leitor/ escritor faz a modificação adequada
dando forma e conteúdo ao seu texto. São
cortes e recortes que melhoram a qualidade do texto. Só após
essa fase, o texto é escrito em definitivo (na ótica
principalmente do próprio “escritor”),
observando aspectos estéticos, ortográficos,
sintáticos, morfológicos, semânticos,
etc.
De 6ª a 8ª série, há uma preocupação
intencional na produção de textos descritivos,
narrativos e dissertativos.
ESPECIFICIDADE DA 6ª SÉRIE
Na 6ª série, os alunos descrevem objetos,
seres, paisagens, ambientes, cenas e procedimen-
tos técnicos (receitas, regras de jogos, de montagem
e outros). São desenvolvidas atividades diversas
que os encaminham naturalmente à descrição.
Todos passam a descrever por escrito, como já fazem
oralmente pela exigência do cotidiano. Com prazer,
vão fotografando com palavras o que observam e analisam.
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